Capital social y práctica pedagógica como factores que impiden la implementación curricular efectiva de la formación ciudadana de los y las estudiantes de tercero y cuarto medio, en dos establecimientos educacionales de la Provincia de Concepción

Abstract

La investigación va en la búsqueda de comprender los factores que impiden la implementación efectiva de la formación y participación ciudadana en dos establecimientos educacionales de la provincia de Concepción, en base a la revisión de la literatura existente y la recolección de datos mediante entrevistas estructuradas y semi-estructuradas, a diversos actores de la educación de dichos establecimientos, utilizando una triangulación estamental de los datos obtenidos para su análisis posterior. En la investigación, se establece una relación entre el Capital Social y la Práctica Pedagógica, ya que son factores que intervienen directamente en la concreción curricular de la Formación Ciudadana, y que determinan la disposición y el resultado que se obtiene en los y las estudiantes de tercero y cuarto medio. Sin embargo, en la actualidad “El saber se ha deshumanizado y circula como el dinero, hacia donde encuentre rendimiento y beneficio” (Bernstein, 2001), siendo estos aspectos desechados por la creencia de su poca utilidad a la hora de entrar al ámbito laboral. Los resultados arrojan que el Capital Social determina la predisposición y los saberes previos de un o una estudiante, ante el desarrollo de las habilidades y conocimientos que los profesores y establecimientos pretenden desarrollar en sus estudiantes. Sin embargo, el problema de la concreción curricular también pasa por la poca profundización y el desconocimiento del curriculum en torno a la “Formación Ciudadana”, y que suele confundirse con el antiguo concepto de “Educación Cívica”.