Nivel de conocimiento del diseño universal para el aprendizaje en profesores de Educación Diferencial de Colegios de Concepción y San Pedro de la Paz

Abstract

El enfoque de esta investigación fue de carácter cuantitativo, congruente con un estudio de tipo descriptivo, cumpliendo con el propósito que fue describir el nivel de conocimiento respecto al Diseño Universal para el Aprendizaje, en profesores de Educación Diferencial en colegios municipales y particulares subvencionados con Proyecto de Integración Escolar en la comuna de Concepción y San Pedro de la Paz. Para esto, se utilizó un cuestionario aplicado a 40 profesores, que constaba de 30 preguntas, las cuales se dividían en cuatro temas principales, tales como, Diseño Universal para el Aprendizaje, neurociencias y redes de aprendizaje, pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje y finalmente, flexibilización curricular. Los resultados obtenidos evidencian un nivel de conocimiento suficiente en lo que respecta al Diseño Universal para el Aprendizaje, lo que significa que es necesario fortalecer las nociones en dichas estrategias diversificadas, para alcanzar un nivel de conocimiento satisfactorio, con el fin de dar respuesta a la diversidad existente en las aulas.