Creencias de los profesores de primer ciclo sobre la inclusión de estudiantes con trastorno específico del lenguaje de la Provincia de Concepción

Abstract

La presente investigación tiene por objetivo describir las creencias de los profesores de primer ciclo respecto a la inclusión en el aula, en establecimientos de educación regular que tengan Programa de Integración Escolar (PIE) en la provincia de Concepción. Se desarrolló a través, del método de investigación cualitativo, utilizando elementos de un enfoque fenomenológico de tipo descriptivo, por lo tanto, las técnicas de recogida de información aplicadas fueron entrevistas semi estructuradas a siete profesores de aula regular, que luego del análisis permitieron obtener los siguientes resultados: a) Los docentes cuentan con experiencias que influyeron en las creencias que tienen actualmente respecto al TEL, b) Estas creencias tienen impacto en las prácticas educativas que imparten en el aula, c) Reconocen la importancia de la inclusión. d) Los docentes valoran el enriquecimiento que las prácticas educativas inclusivas otorgan al rol docente, es por ello que están abiertos a la inclusión dentro de sus aulas y establecimientos, sin embargo estas declaraciones resultan contradictorias.