Satisfacción académica y prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes de salud de Chile
Date
2019-10Author
González Contreras, Alonso
Pérez Villalobos, Cristhian
Hechenleitner, Marcela
Vaccarezza Garrido, Giulietta
Toirkens Niklitschek, Josselinne
Publisher
Revista de la Fundación Educación MédicaDescription
Metadata
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Introducción. Las prácticas pedagógicas siguen siendo un fenómeno poco investigado, pese a su relevancia para la calidad de la formación universitaria.
Objetivo. Analizar la relación entre las prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes de programas de grado en salud
de una universidad de Chile y su satisfacción académica.
Sujetos y métodos. Se encuestó a 649 estudiantes de la salud de una universidad chilena, quienes respondieron el cuestionario de satisfacción académica y el cuestionario de prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes, previo consentimiento informado.
Resultados. Los alumnos percibieron prácticas pedagógicas más tradicionales, planificadas y menos centradas en el estudiante. Además, las prácticas pedagógicas percibidas, junto con el nivel cursado, la titulación, el sexo y la edad del alumno, predicen un 37,19% de la satisfacción académica.
Conclusión. La satisfacción académica varía según la titulación y los niveles formativos cursados por el alumno, se asocia
a su sexo y es favorecido por prácticas pedagógicas constructivistas.