El Paradigma socio crítico y su contribución al Prácticum en la Formación Inicial Docente

dc.contributor.author	Vera Sagredo, Angélica
dc.contributor.author	Jara Coatt, Pilar Andrea
dc.date.accessioned	2021-12-02T09:43:48Z
dc.date.available	2021-12-02T09:43:48Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.uri	http://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/2509
dc.description	Artículo	es_CL
dc.description.abstract	El propósito de este trabajo es revisar aquellos fenómenos que afectan la labor pedagógica desde las problemáticas existentes en la separación de la teoría y la práctica en la formación de profesores. Se reflexionará en torno al paradigma socio crítico, sus principales seguidores y la contribución de este a la educación y a la formación de profesores nóveles. Finalmente, se revisan las consideraciones finales centradas en la perspectiva democrática participativa, específicamente, en el proceso compartido de la elaboración del conocimiento en relación a la realidad social y cultural.	es_CL
dc.language.iso	es	es_CL
dc.subject	Paradigma socio crítico	es_CL
dc.subject	Teoría v/s práctica	es_CL
dc.subject	Profesores nóveles	es_CL
dc.title	El Paradigma socio crítico y su contribución al Prácticum en la Formación Inicial Docente	es_CL
dc.title.alternative	The critical partner paradigm and its contribution to the Practicum in Initial Teacher Training	es_CL
dc.type	Article	es_CL