Coherencia entre la imagen de niño y niña declarada en el proyecto educativo institucional y la práctica pedagógica ejecutada por las educadoras de párvulos en el aula en un jardín infantil JUNJI de la comuna de Concepción

Abstract

El presente seminario de investigación tiene como objetivo develar la coherencia entre la imagen de niño y niña declarada en el proyecto educativo institucional y la práctica pedagógica ejecutada por las educadoras de párvulos en el aula en un jardín infantil de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) de la comuna de Concepción. En esta investigación se utilizó un enfoque metodológico cualitativo, de carácter fenomenológico utilizando el método de estudio de caso único. A su vez, para esta recogida de información se consideró las técnicas de recogida de datos como la entrevista semi-estructurada y un focus groups. Cabe mencionar que en la entrevista participaron tres educadoras de párvulos y en el focus groups participaron las educadoras de párvulos mencionadas anteriormente y dos técnicos en educación de párvulos, por ende la participación de las técnicos en educación de párvulos tuvo por objetivo poder validar el discurso de las educadoras de párvulos expresado en la entrevista individual, aplicada previamente al focus groups. Por otra parte, a partir de la información obtenida, los hallazgos se triangularon de acuerdo con las categorías y subcategorías definidas en la investigación. Desde lo obtenido en esta investigación es posible concluir que, se evidencia la relevancia que le otorgan las integrantes del equipo pedagógico a la idea de tener una imagen de niño y niña como referencia para enmarcar sus prácticas pedagógicas, considerándolos el centro de los procesos educativos. A su vez, en relación con las creencias de las educadoras y sus prácticas pedagógicas, se evidencia que la construcción de imagen de infancia desde sus experiencias personales afecta e influye en sus prácticas de aula Finalmente, en relación con los elementos curriculares de la práctica pedagógica, las educadoras de párvulos mencionan como relevante el marco técnico de la JUNJI, siendo el referente teórico más importante. Hay que acentuar que no fue posible evidenciar cómo concretamente ejecutaban lo mencionado en su discurso finalmente en el aula.