Autopercepción de las competencias de escritura académica en estudiantes de pedagogía de una universidad de la ciudad de Concepción

Abstract

Esta investigación aborda el tema de la escritura académica en el contexto de la educación superior. Su objetivo es determinar la autopercepción de dos grupos de estudiantes de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación en una universidad de la provincia de Concepción, con diferente nivel de experticia, acerca de sus competencias para responder a la tarea de escribir textos académicos. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta autoadministrada a través de la herramienta Google Forms. El cuestionario consta de 24 preguntas: 20 de alternativas empleando la escala de frecuencia de Likert y cuatro preguntas abiertas sobre el proceso de escritura académica, las fortalezas y debilidades percibidas. Los resultados de las preguntas de selección fueron representados en gráficos de barra y los de respuesta abierta, mediante tablas con porcentajes. Los resultados indican que los estudiantes de ambos grupos se preocupan por la escritura; sin embargo, el grupo con mayor experticia declara con más seguridad sus debilidades cuando deben producir textos académicos. El desarrollo del estudio presentó dificultades relacionadas con el tiempo disponible para responder el cuestionario por parte de los participantes, y con la selección de la muestra debido a la actual crisis sanitaria por el Covid-19 y el término del semestre académico de la universidad. Las proyecciones de esta investigación se relacionan con la escritura académica desde el ámbito educativo, científico- investigativo, así también las relaciones entre estudiantes, docentes e instituciones.