Coherencia entre objetivos de aprendizaje del eje de comunicación oral del primer ciclo básico, estándares orientadores disciplinares para el profesor básico y actividades de aula realizadas en la asignatura de Lenguaje y Comunicación por profesores de un establecimiento particular subvencionado de la Comuna de Chiguayante

Abstract

El propósito de esta investigación consiste en describir la coherencia existente entre los Objetivos de Aprendizaje del Eje de Comunicación Oral declarados en los programas de estudio de Primer Ciclo Básico de la asignatura de Lenguaje y Comunicación, los Estándares Orientadores Disciplinares para el profesor básico y las actividades de aula realizadas por los profesores de un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Chiguayante. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa que analiza datos bajo parámetros estadísticos, de modo que son interpretados sin que exista una intervención por parte de los investigadores. Dentro de este tipo de investigación se trabaja con un diseño descriptivo que permite señalar las características del estudio realizado, mediante la aplicación de cuestionarios, grabaciones de clases y análisis cuantitativo de contenido que permite levantar información de las dos variables Diseño de planificación de aula para desarrollar la Comunicación Oral e Implementación de actividades de aula para desarrollar la Comunicación Oral. Se aplicaron cuestionarios a los 5 profesores de Primer Ciclo que imparten la asignatura de Lenguaje y Comunicación, al Coordinador de Asignatura, al Jefe de UTP y al Director del establecimiento seleccionado, quienes constituyeron la muestra del estudio. Dicha muestra fue seleccionada por un muestreo no probabilístico de carácter deliberado y los datos estadísticos fueron obtenidos utilizando la aplicación de cuestionarios, análisis cuantitativo de contenido obteniendo resultados a través de una pauta de cotejo. Los análisis se desarrollaron en una pauta de cotejo, utilizando el programa Excel para tabular y graficar los resultados obtenidos, dado que es una poderosa herramienta de fácil manejo y que facilita los cálculos y la obtención de indicadores para estudiar el comportamiento de una o más variables. Se entiende como una matriz de filas y columnas y que en un corto tiempo se pueden obtener representaciones gráficas de los hallazgos de la investigación. A grandes rasgos, se llegó a determinar que los profesores tienen claro el significado de la Comunicación Oral y que conocen los Objetivos de Aprendizaje del Eje propuesto por el MINEDUC, sin embargo en terreno se evidencia que, en general si planifican el Eje de Comunicación Oral sin embargo no ejecutan Actividades pertinentes al Eje, dejando en evidencia que esta importante competencia comunicativa no es desarrollada con rigurosidad ni con mayor profundidad, a pesar que el MINEDUC considera que la Comunicación Oral debe ser desarrollada de manera transversal en todas las asignaturas. En cuanto a los Estándares de Desempeño Disciplinares para la Comunicación Oral, tanto profesores como directivos no los reconocen y al tener conocimiento de su existencia reconocen su importancia.