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Mg. Jara-Coatt, Pilar
Nombre de publicaciĆ³n
Mg. Jara-Coatt, Pilar
Nombre completo
Jara Coatt, Pilar Andrea
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pilarjara@ucsc.cl
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- PublicationActitudes y capacidades frente a la innovaciĆ³n educativa: Desde la percepciĆ³n de docentes y directivos de establecimientos educativos de la regiĆ³n del BiobĆo, ChileLa innovaciĆ³n en educaciĆ³n es imprescindible para dar respuestas a las nuevas exigencias de la sociedad, que demanda de nuestros profesores competencias deseables para este siglo, esto implica, no solo la utilizaciĆ³n de metodologĆas actualizadas, sino que la integraciĆ³n de nuevos modelos pedagĆ³gicos. En este contexto, se han analizado las actitudes y capacidades de los docentes frente a la innovaciĆ³n educativa desde la percepciĆ³n de profesores y directivos de establecimientos educacionales de la regiĆ³n del BiobĆo, Chile (N=255). Los estudios comparativos de diferencias de medias se realizaron mediante el anĆ”lisis de ANOVA, prueba t de Student y las correlaciones a travĆ©s del coeficiente de Pearson. Los principales resultados seƱalan que el profesorado percibe que para la innovaciĆ³n en el aula es necesario, dedicar tiempo para la preparaciĆ³n de sus clases, retroalimentar a los estudiantes, trabajar en equipo y una formaciĆ³n constante en metodologĆas innovadoras. Se evidenciĆ³ que las TIC son utilizadas para la preparaciĆ³n de material didĆ”ctico y las tareas administrativas.
- PublicationCapacidades tĆ©cnicas y educativas del profesorado de establecimientos de EnseƱanza Media TĆ©cnico Profesional(Cuadernos de InvestigaciĆ³n Educativa, 2023)
; ; Vera-Sagredo, AngelicaLa EducaciĆ³n Media TĆ©cnico Profesional (EMTP) en Chile aĆŗn no ha logrado ajustar sus programas de estudio para responder a las necesidades del mercado laboral actual. Si bien se ha ofrecido perfeccionamiento a los docentes de la EMTP, no existe un seguimiento y monitoreo para determinar si efectivamente estos esfuerzos han permitido mejorar los aprendizajes propios de esta formaciĆ³n. El propĆ³sito del estudio considera tres objetivos de investigaciĆ³n: el primero es analizar las capacidades tĆ©cnicas y educativas de profesores de establecimientos tĆ©cnico profesional, el segundo identificar las posibles diferencias respecto a variables sociodemogrĆ”ficas y el tercero examinar las correlaciones existentes entre todas las variables revisadas. El estudio contemplĆ³ un enfoque cuantitativo no experimental, con un diseƱo descriptivo correlacional de tipo transversal. La muestra correspondiĆ³ al tipo no probabilĆstico por conveniencia intencionada y quedĆ³ constituida por 179 docentes de ocho establecimientos de la provincia del BiobĆo, Chile. En el estudio se examinaron cuatro Ć”reas estratĆ©gicas: GestiĆ³n pedagĆ³gica, Liderazgo escolar, Convivencia y GestiĆ³n de recursos. Con la finalidad de cuantificar las dimensiones del instrumento, se realizaron anĆ”lisis comparativos de diferencias de media, a travĆ©s de Anova y prueba t, asĆ como correlaciones mediante el coeficiente de Pearson. Los principales resultados dan cuenta que no existirĆan diferencias estadĆsticamente significativas respecto a las horas de trabajo de los profesores, pero sĆ se evidencia diferencia en cuanto al sexo y los aƱos de experiencia. A modo de conclusiĆ³n, se advierte que los docentes valoran positivamente alguna de las prĆ”cticas instauradas en los centros educativos como la enseƱanza y aprendizaje en el aula, el liderazgo directivo, la convivencia la gestiĆ³n de recursos financieros. Sin embargo, existirĆan dificultades en lo referido a la toma de decisiones que los directivos realizan con base en los resultados obtenidos en evaluaciones internas o externas de su instituciĆ³n educativa. Del mismo modo, se evidenciaron resultados negativos en cuanto a la gestiĆ³n de recursos educativos para mejorar los procesos de enseƱanza y aprendizaje del estudiantado. - PublicationActitudes y capacidades de los docentes frente a la innovaciĆ³n educativa. La mirada de los estudiantes(Pensamiento educativo, 2022)
; ; Esta investigaciĆ³n buscĆ³ determinar las actitudes y capacidades de los docentes frente a la innovaciĆ³n educativa desde la percepciĆ³n de 828 estudiantes de 19 establecimientos educacionales de la regiĆ³n del BiobĆo, Chile. Para dar respuesta a las preguntas de investigaciĆ³n, se realizaron anĆ”lisis comparativos de diferencias de medias a travĆ©s de ANOVA, prueba t y las correlaciones mediante el coeficiente de Pearson. Los principales resultados muestran que el profesorado en general es bien valorado respecto de las caracterĆsticas de un docente innovador, especialmente en lo relativo al respeto (84,7%), la disposiciĆ³n (86,9%), el compromiso (82%) y la vocaciĆ³n (81,1%). Sin embargo, se evidenciarĆa una menor apreciaciĆ³n en el uso de herramientas tecnolĆ³gicas, como el correo electrĆ³nico y las redes sociales, para el apoyo en los procesos de enseƱanza-aprendizaje. Asimismo, las mujeres tendrĆan una valoraciĆ³n mayor en algunas caracterĆsticas del profesorado vinculado con las relaciones interpersonales. Finalmente, las correlaciones mostraron una relaciĆ³n positiva y significativa de las variables examinadas con respecto al gĆ©nero de los estudiantes. - PublicationEntrepreneurship and innovation in professional technical education: Teachers' and directors' perception(Universidad PedagĆ³gica Nacional (Colombia), 2020)
; ; ; Lassalle-Cordero, AdriĆ”nEste artĆculo de investigaciĆ³n entrega los resultados de la percepciĆ³n de profesores y directivos de establecimientos tĆ©cnicos profesionales con relaciĆ³n a las competencias en emprendimiento e innovaciĆ³n educativa (N = 125). La metodologĆa utilizada combina anĆ”lisis cuantitativos y cualitativos; para el primero, se realizaron estudios comparativos de diferencia de medias a travĆ©s de Anova, prueba t y correlaciĆ³n de Pearson, y para el segundo, se ejecutaron anĆ”lisis de contenido. Los principales resultados indican que los profesores reconocen la necesidad de desarrollar competencias en emprendimiento e innovaciĆ³n en el contexto educativo, ya que esto permitirĆa a los docentes entregar mayores herramientas a su alumnado. Para los directivos, es necesario que se desarrollen propuestas concretas basadas en las realidades socioculturales, que impliquen un impacto social en su comunidad. Esto, por una parte, beneficiarĆa la motivaciĆ³n del estudiante y, por ende, su participaciĆ³n; por otra, podrĆa ser un aporte a su comunidad, especialmente si los proyectos que se generen tienen en cuenta las necesidades locales.