Articulación curricular en nivel de transición 2 y educación básica en Establecimientos de la Provincia de Concepción

Abstract

Frente a los nuevos escenarios que presenta la Educación actual, especialmente los relacionados a requerimientos y necesidades de los estudiantes del siglo XXI, es necesario replantear constantemente las prácticas educativas, en función de los procesos de articulación curricular, recomendado en las orientaciones de la planificación curricular que elabora el Ministerio de Educación (en adelante MINEDUC) para mejorar el proceso de transición y la formación integral de los estudiantes. Esta investigación pretende entregar información de la acción pedagógica que realizan los Directivos, Educadoras de Párvulos y Profesores(as) de Educación Básica de establecimientos con dependencia municipal, particular subvencionada, particular pagada de la provincia de Concepción en relación a la articulación curricular. Cuando se habla de articulación, se hace referencia al desarrollo de acciones de integración que den mayor coherencia a las prácticas educativas a fin de evitar rupturas y discontinuidades en los procesos formativos de nuestros alumnos. La investigación se llevó a cabo bajo un paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, el procedimiento utilizado en esta investigación está bajo un tipo de estudio descriptivo, es decir, su finalidad es describir qué articulación promueven los directivos y cuales implementan las Educadoras de Párvulos y Profesores (as) Básicos con estudiantes de Nivel de Transición 2 (en adelante NT2) y Educación Básica (en adelante EB) en seis establecimientos de distinta dependencia de la provincia de Concepción, a través de la aplicación en un solo momento de cuestionarios mixtos para la recogida de información con un diseño no experimental