Gestión de la habilidad de argumentar en la unidad de datos y azar en el nivel de primer año de enseñanza media de dos profesores de matemática

Abstract

El siguiente proyecto de investigación tiene como objetivo evidenciar la habilidad de argumentar que desarrollan dos docentes de matemática en el curso de primero medio en el eje de Probabilidad y Estadística en la unidad de Datos y Azar en coherencia con las planificaciones de clases y los planes y programas de estudio. Para ello se recopiló información de las planificaciones elaboradas por estos docentes y se contrastaron con lo estipulado en las bases curriculares propuestas por el Ministerio de Educación (MINEDUC). Luego, se observó el proceso de enseñanza realizado en el aula en relación a dicha habilidad utilizando una pauta de observación elaborada por el cuerpo investigativo de este trabajo y posteriormente se realizó una entrevista a cada profesor para saber sus concepciones acerca del desarrollo de la habilidad de argumentar y cómo gestionan dicha habilidad en el aula. Finalmente, se analizó el proceso de enseñanza a partir de la triangulación entre los tres elementos mencionados. A partir del análisis realizado, la principal conclusión obtenida es que los profesores promueven parcialmente la habilidad de argumentar, observándose una escasa gestión de los elementos que permiten fomentar tanto el análisis como la reflexión en situaciones matemáticas.